El darrer dia d'escola, abans de les vacances de Nadal, tota l'E.S.O. i el Batxillerat van desenvolupar jocs de rol, jocs de situació i debats on els temes eren diferents, suggerents i enriquidors.
1er ESO: DEBAT: ELS ALIMENTS TRANGÈNICS
Abans del dia del debat, a la classe de tecnologia, tot el grup va posar-se al dia de què són, com es fan, els avantatges, els riscos potencials i les opinions dels grans grups socials que són implicats en la producció, comercialització i/o consum d’aquest tipus d’aliments. Amb tota aquesta informació, els alumnes es van distruibuir de sis en sis persones per representar el paper  d’un gran grup social, que van ser els científics, els agricultors del Tercer Món, les grans cadenes de comercialització d’aliments, l’administració pública i els consumidors. Amb la tècnica del “brain storming”, cada grup va elaborar un informe on deixava clar la seva postura, a favor o en contra, amb els arguments més convincents, al mateix temps que es preparava reforçant els possibles punts fluixos dels raonaments amb estratègies de defensa dialèctica com del tipus “trobar contradiccions en els arguments del contrari”, “comparació de fenòmens similars”, proposar solucions realistes, etc. Després es van inventar imaginatius "eslògans" que van plasmar en atractius cartells. Iniciat el debat, tots els participants es van ficar amb el cor dins de llur grup d’opinió, van posar tota la carn a la graella i van treure el fetge intentant consolidar el seu posicionament de la manera més coherent. Al final, com sovint passa a la vida real, i es bo que així sigui, les postures es van anar desradicalitzant: el pacte va sorgir com una solució natural al conflicte de la confrontació d’opinions. La criatura va prendre forma: la conclusió més aceptada pels participants va ser que només amb la solidaritat amb el Tercer Món i amb la sensibilització internacional envers els  seus problemes, la nova tecnologia dels aliments transgènics podrà representar un avanç en el desenvolupament sostenible de la societat humana.
2on ESO i 4rt d'ESO: JOC DE SITUACIÓ: LA IMMIGRACIÓ
Per començar es va projectar la pel·lícula KANDAHAR, drama de l'any 2001 d'en Mohsen Makmalbaf on es fa patent la situació d'Afganistan i en especial el de la dona afgana.

A partir de la pel·lícula es van presentar uns personatges molt predeterminats en situacions diferents i els alumnes havien de representar aquests papers.

Molt enriquidor per tothom. Sorprenent el fet de veure com alumnes que no creien en una postura l'havien de defensar i a la inversa.
3er ESO: JOC DE SITUACIÓ: L'AMISTAT
A partir de situacions pre-establertes es va assignar un paper a cada alumne, de forma que els altres no el sabien. Es van realitzar representacions quotidianes de qualsevol ambient (casa, escola, carrer,...) que després es van analitzar amb tot el grup de classe.

Enriquidores les conclusions perquè van reforçar valors positius en cadascuna de les situacions proposades.
1er Batx: DEBAT: VIOLÈNCIA DOMÈSTICA
Després de veure la pel·lícula "SÓLO MÍA" drama de l'any 2001 de'n Xavier Balaguer que es pot considerar un documental de ficció d'una realitat aclaparadora, es va fer un debat i es va arribar a una sèrie de conclusions:
  • Els maltractadors són persones malaltes psicològicament, però no sempre.
  • Els maltractadors necessiten tractament psiquiàtric.
  • Els maltractadors han de ser empresonats.
  • També hi ha homes maltractats però no ho diuen per vergonya social.
  • La dona no abandona al maltractador per feblesa.Ella en depén: sentimental, econòmicament, ... Una dona forta ja no comença la relació o no la intenta mantenir.
  • Costa canviar una relació sentimental de molt de temps, per pena.
  • El maltractador pateix un complex d'inferioritat.
2on Batx: DEBAT: HI HA VIDA DESPRÉS DE LA MORT?
Després de veure la pel·lícula americana de terror "LOS OTROS"  de l'any 2001 de'n Alejandro Amenábar, es va fer un debat i es va arribar a una sèrie de conclusions:
  • Es van fer dos grups completament diferenciats i es va debatre el tema:
    • GRUP 1: No hi ha res després de la mort. Esdevenim matèria orgànica
    • GRUP 2: Sí, hi ha vida després de la mort. No és una qüestió racional, és una qüestió de fe, de creença.
  • No es decanten cap un grup determinat, ja que tothom té una mica de raó.
  • Cada dia morim una mica (biològicament).
  • La vida i la mort són sentiments i ho vivim de maneres diferents.
  • No és fàcil acceptar el fet de morir, ni de sentir que hem de morir.

 

 

 TORNAR